对于中国学习英语的人来说,获取英语语言输入的重要方式是英语阅读的学习,也是中国学生应该把握的语言学习技巧中的其中之一。阅读策略的讲授不但对提高学生的阅读策略的意识和阅读学业成绩有促进作用,而且对学生自主学习有很大的帮助,进一步对学生们的一生学习提供了条件和机会。所以,对于老师来说,开展阅读策略的教学是十分重要的。为了能够让阅读策略的开展更有目的性,有更高的效率,对学生的阅读策略的掌握情况进行调查就很重要。本文选择来自L省A市（A市为非省会城市）某国家级示范高级中学的305名高二学生为研究对象,笔者以调查问卷、测试题和访谈的方式去调查同学们对阅读策略的掌握情况,调查数据整理后,运用回归分析和相关分析去进行分析。从而进一步调查同学们的成绩和使用的阅读策略两者间的关联性。本文主要探究如下三个问题:1)高二学生在英语阅读策略的运用上总体的状况是怎么样的?男女生是否有差异?2)高二学生的阅读策略与阅读成绩间是否有关联?如果有,是什么样的关联?3)高分组和低分组策略使用上是否存在差异?通过研究可以发现:1)本文调查的对象某高中高二年级的学生们的阅读策略运用的实际情形良好,同学们的平均掌握程度在中等水平之上,男女生没有明显差异。2)高二学生应该掌握的阅读策略和学生们的阅读成绩的关系是正相关的;3)高、低分组在策略使用上存在使用情况和掌握程度不同的差异。最后通过对结果的剖释和探讨,对教师提高教学和促进学生学习提出建议。