在全国基础教育新课程改革背景下,新疆生产建设兵团各普通高中学校在兵团教育局统一部署下于2008年8月进入新课程。至今其物理新课程实施已一年有余,教师课程理念有所转变,课堂和教学也令人耳目一新,但高中物理教师在新旧课程转变中仍面临诸多困惑,因此调查研究兵团高中物理教师新课程实施状况成为兵团课程研究的当务之急。本论文采用霍尔等人研制的“关心发展阶段理论”(简称CBAM)为研究工具,通过关心发展阶段调查问卷及访谈等研究方法,对新疆生产建设兵团高中物理教师的新课程实施状况进行实地调查研究,分析数据得出结论并有针对的提出促进教师新课程实施的有效建议。论文第一章阐述研究背景、现状、思路及方法;第二章从理论基础出发,探讨我国高中物理新课程实施的相关理论,为调查与研究寻找理论依据和指导;第三章为调查研究的工具设计、对象选择、调查数据、研究结论和启示;第四章针对调查结论提出促进兵团高中物理教师新课程实施的有效建议。本研究核心部分为后两章,首先对教育改革研究中常用的CBAM理论及工具本土优化,编制新疆兵团高中物理教师新课程实施关注阶段调查问卷及访谈提纲,对部分兵团教师进行实地调查收集资料、分析数据,得出结论:其一,新疆兵团高中物理教师在新课程实施初期整体关注程度较高,其中信息、个人化及重新聚焦阶段关注强度最高,反映出教师在新课程实施初期对各方面信息、教师自身与新课程的关系及探索新方法方面表现出较高关注,而对于新课程实施对学生的影响及新课程实施过程本身的评价关注度较低;其二,兵团高中物理教师各关心发展阶段呈显著相关,反映出各阶段相互影响相互促进的关系。然后针对调查得到的结论结合兵团自身特点,对兵团高中物理教师新课程实施提出促进建议,如建全与新课程配套的评价制度、重视探究实验教学、改进培训机制等,以期能够为新疆兵团教师有效实施新课程提出改进建议。