在人们获取知识与信息的过程中,阅读是一种重要方式。英语阅读是英语教学和学习中的重要一环,英语阅读在提高学生英语综合能力的过程中担任重要角色。新课程标准和高考都对学生的英语阅读能力提出了很高的要求,然而,笔者发现很多学生对英语阅读缺乏兴趣,在英语阅读课堂积极性不高。此外他们不能较好地掌握英语阅读策略,并且对英语阅读教与学的认知有误。这些问题使学生们并不能达到新课程标准的要求。思维导图是一种思维工具,绘制思维导图是可以将人们思维过程可视化的一种简单而高效的方法。思维导图中的关键词,色彩,符号和其他的元素可以增强人们的记忆力,思维能力和创新能力。本研究尝试把思维导图应用在高中英语阅读教学的过程中,去探索思维导图作为一种教具的有效性。在本研究中,作者旨在回答两个问题:(1)思维导图在高中英语阅读教学中的应用如何影响学生的英语阅读兴趣?(2)思维导图在高中英语阅读教学中的应用如何影响学生的英语阅读策略?本研究选取了永和高中高一年级的两个平行班作为研究对象,一个为实验班,一个为对照班,从2019年9月初开始到2019年12月底结束,历时近4个月。在其他方面,比如教学进度,课堂练习,家庭作业等保持一致的情况下,笔者在实验班英语阅读教学中使用了思维导图,而在对照班采用传统阅读教学模式。在实验期间,笔者运用了问卷调查法,实验法和测验法来收集信息和数据。在实验后,笔者运用SPSS软件对所得到的数据进行了分析。实验结果显示,在英语阅读教学过程中运用思维导图可以提高学生的英语阅读兴趣和对英语阅读课的积极性。除此之外,在思维导图的帮助下,学生们对如下的英语阅读策略如略读文章以抓住主旨,将文章与背景知识相联系,跳读文章以理清逻辑结构,查读文章以定位细节信息的掌握情况有很大改善。