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期望价值,首次由阿金森于1957年提出,指的是人们从事任何活动的动机,取决于觉察实现目标的可能性以及目标的主观价值。期望价值理论是动机理论中最有影响的理论之一。而动机是直接推动外语学习的内部动因。因此期望价值是影响英语学习的关键因素。回顾文献,发现很多研究是关注儿童,中学生以及大学生,忽视了高中生。因此,本文试图研究高中生英语学习期望价值,旨在探讨以下四个话题:1)高中生英语期望价值情况;2)男生女生之间期望价值的差别;3)期望价值三成分,即期望成功,主观任务价值以及学习竞争之间的关系;4)期望价值与学习成绩之间的相关性。本研究的被试是遂川中学的237名高中生,其中140位男生,97位女生。研究工具包括Eccles等人设计的问卷(1983),英语期末老师以及半结构式访谈。采用SPSS 16.0对问卷以及期末考试成绩进行描述性分析、独立样本T检验以及皮尔森相关分析,并对访谈数据进行整理分析。研究结果如下:1.高中学生整体有中度期望价值。期望价值三要素中,高中生的主观任务价值最高,期望成功值最低。2.男女整体英语期望价值存在显著性差异(p=0.000<0.05)。男女生赋予英语学习的主观价值差值最大,对成功的期望差值最小。3.主观任务价值分别与期望成功、学习竞争存在积极正相关,而期望成功和学习竞争没有相关。4.总体期望价值与学生英语学习成绩存在积极正相关。其中,期望成功与学习成绩相关性最高,学习竞争与学习成绩的相关性最低。基于本研究结果,作者针对提高高中生英语学习期望价值提出了一些建议,同时也指出了论文存在的局限性。