戏剧是文学与艺术的巧妙结合体,既有文学的矛盾冲突、人物特点和语言魅力,又有艺术表演的毫发毕现、视觉冲击。戏剧文本在初中的有效教学,符合当下培养学生审美意趣和文字造诣的双重目标,又应和了教育界提倡跨学科交流的指向。然而,笔者在查阅相关文献资料、关注中小学戏剧教学活动以及在中学实习中发现,现实语文课堂里,戏剧文本相较于其他文学体裁往往处于弱势地位,这无疑是对戏剧演出性功能、集中性法则、剧场性特征的忽视。因此,本文力图创新语文课堂中有效开展戏剧教学的策略,为戏剧文本在语文课中的教学提供可操作性建议。具体内容包括以下几个方面:绪论部分,从戏剧文本教学现状和意义出发,介绍了“初中戏剧文本教学实践研究”选题的由来和价值。继而通过对现有的研究成果进行爬梳,分别从戏剧教学价值研究、戏剧文本研究、国内外戏剧教学理论研究、戏剧教学设计等四个方面,对当前学人相关研究取得的成绩和存在的不足进行评述。第一章首先对与“戏剧”和“语文教学”等相关的一些概念进行了界定,其中蕴含了前人对在中小学开展戏剧性活动教学的探索和尝试。初中戏剧文本在语文课堂中的有效教学具有很重要的价值,然而当下的中小学教学中,戏剧却处于边缘化的位置。究其原因,主要从教学方法单一、教师缺乏戏剧教学技能、学生缺乏立体认知,以及考查比重小和戏剧重要性之间的矛盾这四个方面展开分析。第二章是本文的重点和创新点所在。为了解决前文提到的在戏剧教学中存在的问题,笔者借鉴前人经验,并结合实习中了解的教学实况进行策略研究。语文课堂中的戏剧教学以文本解读为重点,但若仅以文本为学习内容,就是对戏剧演出性的忽视,无法发挥出戏剧文本的全部教学价值。笔者在吸取既往戏剧文本教学重视文本解读、强调写作体验基础上,进一步打破不同专业的藩篱,提出和高校戏剧表演专业合作,创设师生合作共生教学,以及提倡戏剧进校园活动。第三章是将教学策略运用到语文戏剧文本中,并以案例的方式进行呈现。笔者以初中语文节选的《天下第一楼》及《威尼斯商人》为例设计两个教学实践,以两种不同的方式开展教学。《天下第一楼》课程将语文教师教学与戏剧表演教学相结合,在常规文本课程学习后,由学生演绎完成体验升华,既做到理论和实践的结合,又做好实践的再吸收。《威尼斯商人》课程将以往语文教师教学设计和高校戏剧表演专业实习生的教学设计进行对比。学生在短时间内听取不同专业的两位老师用不同的方式讲授同一门课,既可以同时领悟文本与表演知识,也可以在比较中获得不同的学习体验。第四章是对前面策略、教学设计的评价反思,以及对戏剧文化传承的展望。梳理文本学习和戏剧表演的知识要点,并将教学设计中的出现的问题进行优化。在创写阶段,学生受到文字和立体感官的冲击,创作欲望被激发,从而开启一个新的学习篇章。本文的创新之处在于:一是在文本解读基础上进一步优化学生体验。即立足语言,不忽视剧本解读这个重点的前提下,提出加强中小学与和高校戏剧表演专业合作,搭建双方交换学习的平台,让初中学生在感受戏剧文字魅力之外,切身体验戏剧性舞台。二是语文教学和艺术教学跨学科交流,寓教于乐,对比教学,让学生在对比中感受到学科交汇的魅力,从而产生具身认知,直观感受戏剧作品背后所隐藏的丰富的生命体验活动,让戏剧文本在语文课堂上“活”起来。