教育是培养人的过程,而课程是教育的核心。教育的思想和理念需要通过具体的课程来展现,即教育对人才的培养最终是通过符合教育思想理念的课程来实现的。因此,课程是教育发展与改革的核心要素,课程内容的合理性、课程体系的科学性、课程实施的有效性直接决定了学校教育质量的水平以及教育效果的优劣。随着现代社会的全球化发展,文化的多元化,人才的创新化等特点,迫切需要中国的教育探索一条改革之路,教育改革的关键与核心是学校的变革,而建设特色学校是学校变革也是教育变革的时代选择,特色课程建设则是特色学校建设的核心要素。特色课程建设符合现代人才培养理念对课程的要求,而国家“三级课程管理模式”的实施打破了课程由国家统一制定,严格规划的格局,为各级各类学校创设符合地域特点、地方特色的课程提供了创新平台。教育部关于“体育、艺术2+1”项目的实施为体育特色课程的开发奠定了基础。“强化特色,创设品牌”是北京市芳古园小学现阶段的发展目标,在“精微中求博大”理念指导下,遵循学校发展目标,探索学校特色课程开设成为学校教师经常思考的主要问题。体育舞蹈作为一项新兴的休闲类艺术体育项目,融时尚性、休闲性、娱乐性于一体,具有雕塑形体、规范行为、提升修养、促进健康等效能,其项目特点符合芳古园小学“强化特色,创设品牌”的发展要求。体育舞蹈特色课程的开设可以成为丰富校园生活,促进学生生长发育,创建丰富内心世界最简捷的途径。它不仅能提高学生的审美情趣,而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等综合素质以及提高学生学习兴趣具有深远的意义,同时也极为符合素质教育前提下学生的发展需求。本文运用文献、调查、个案、行动研究等方法,对芳古园小学开设体育舞蹈特色课程应遵循的原则、课程设计流程、课程方案设计、课程实施以及效果评价等进行研究,主要研究结果为:(1)北京市丰台区芳古园小学体育舞蹈特色课程设计应在遵循“目标模式”的课程设计流程基础上,满足社会发展需求、学生成长需求以及学科发展需求对课程的多元化要求。(2)在对芳古园小学办学理念、学校区域特点、学校实际情况进行分析的基础上,通过专家座谈会和专家访谈法设计了体育舞蹈特色课程方案,包括指导思想、课程背景、课程目标、课程内容、课程评价,并通过行动研究法对课程设计方案进行实践和修正。(3)通过行动研究逐步进行课程实施,逐步解决和确定课程实施过程中对教师、学生、教学内容分配、课时时数、保障条件、学习评价等诸多要素的要求。(4)从学生学习、家长态度、同校教师发展、运动竞赛成绩、社会认可、学校领导态度等多方面对体育舞蹈特色课程的实施效果进行考察,认为体育舞蹈课程在芳古园小学已经具有一定的普及程度,得到了学生、家长、教师、领导和社会的认可,已经具备了成为芳古园学校特色课程的条件,课程设计和实施获得了一定的效果。(5)建议在今后的实践中,更好的完善芳古园小学体育舞蹈特色课程方案,使之更加科学化、体系化和效果化。