佩特罗中学孔子课堂的汉语教学不断向前发展,且取得了不少成绩。但是,佩特罗中学的汉语教学仍存在一些问题。如汉语课堂秩序较乱,学生的听、说和写的能力不高。为此,本文将对影响佩特罗中学生汉语学习的因素进行分析和研究,希望能找出他们汉语难提高的原因,并提出有效的解决建议。首先,本文搜集整理了佩特罗中学学生的相关教学案例,归纳出学生特征和课堂表现:首先,学生在汉语课堂上迟到、早退现象频繁,交头接耳现象严重;其次,课下学习汉语的学生人数较少,学习汉语动机较弱;再者,汉语成绩测试对学生的听、说、写能力考查不足;最后,汉语教师的个人能力和学校的课程与教材因素也影响了汉语教学效果。以上诸因素,皆对学生们汉语能力的快速提高和平衡发展产生了消极作用。通过深入的教学实践和反思,笔者也尽量为进一步提升佩特罗中学的汉语学习效果提出赴任前、教学中、课件团队化三个方面的较具操作性的建议:赴任前,首先,新任汉语教师首先要查阅相关论文,了解佩特罗中学的情况和汉语教学得失;其次,了解汉语教材并制作相关课件;再次,可以请有经验的老师对课件进行指导;最后,可以请在中国的巴基斯坦留学生观看课件并提出建议。在教学过程中,首先和中外院长互动,及时处理自己面对的困难;其次,团结同事,共同想办法处理问题;再次,培养学习汉语带头人,拉近师生距离;最后,随时和国内老师联系,借鉴办法。关于汉语课件方面,首先要共同整理出动态且相对固定的课件,其次要随时更新汉语课件。通过笔者近一年的教学经历,希望上述建议能为改善佩特罗中学的汉语教学提供一点参考价值。