2017版物理新课程标准的颁布为教学提供了明确的方向,教育目标从原来的“三维目标”转化为“核心素养”,这一变化是结合了国外成功的教育改革经验,并结合我国现阶段的基本国情,旨在培养出适应新时代的全面发展的人。物理概念贯穿于整个物理学习的过程。本文采用了文献调研、问卷调查法和访谈的研究方法,为概念教学中培养学生的核心素养提供实践方案。本文研究主要由五个部分组成:第一部分为引言,简述了课题研究的背景及现状,阐明了研究的目的与意义。梳理相关文献,了解核心素养下高中物理概念教学的课例研究现状,并概述了相关研究方法。第二部分界定了核心素养、物理学科核心素养、概念教学和课例研究等概念,阐述了建构主义理论、终身学习理论、高中物理课程标准等与该课题的相关理论与课标,为课例研究奠定理论基础。第三部分根据新课程标准要求,借鉴文献研究的结果,设计了学生问卷调查表和教师的访谈提纲,了解高中物理概念教学中核心素养培养情况。第四部分选择《加速度》和《弹力》两节课例,设计培养学生学科核心素养的教学设计,并展开实施教学。根据课堂教学评价及习题案例的分析结果,对两课例进行优化,得出概念教学中运用课例研究培养学生物理学科核心素养的具体实施步骤和概念教学中培养学生学科核心素养的一般方法。第五部分是研究的结果、反思与展望。通过本次的研究,得出的结论是:第一,可借助课例研究的方式探索如何培养学生核心素养;第二,明确了学生核心素养的培养情况及了解了培养过程中的阻碍力;第三,借助两节概念课,形成了培养学生学科核心素养的一般步骤与方法。同时,反思了本次研究的不足,在今后的研究中需要扩大教育调查范围,了解不同层次学生的不同需求,并期望能将本次研究的结论运用于规律课等其他的课型。本文的创新点和闪光点主要表现在以下方面:课例研究为促进教师专业发展以及优化教学提供一种范式,本研究将其作为培养学生核心素养的一种途径;基于问卷调查和访谈归纳了在教学中培养学生核心素养中存在的问题;选取两节概念课深入研究,确定了在概念教学中培养学生核心素养的一般步骤和方法。