2003年2月教育部颁布的《普通高中课程标准(实验)》对数学学习评价改革的建议指出:数学学习评价,既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高,又要重视其情感、态度和价值观的转变;既要重视学生学习水平的甄别,又要重视其学习过程中能动性的发挥;既要重视定量认识,又要重视定性的分析;既要重视教育者对学生的评价,又要重视学生的自评、互评。评价要关注学习的结果,更要关注他们学习的过程。这就要求新的评价体系要表现出以下几个重要特征: (1)、评价主体的多元性; (2)、评价内容的多元化与开放性; (3)、评价方式的多样性。 《新课标理念下学生数学学习评价的理论与实践研究》在阐述数学教育评价理论及新课程理念和学习评价理念的基础上,结合自身正在进行的北师大版新教材实验教学,进行了学生数学学习评价体系的实验研究。具体包括:学习心理素质的评价、学习成绩评价、数学能力评价、数学思维品质评价指标体系。 新课程标准需要新的评价体系来指导我们的教学。谨以此文抛砖引玉,期待根据新的数学课程目标,运用现代教育理念和技术建立的学生日常评价体系早日成形。