自殖民时期以来尼日利亚就存在着教育发展不均衡的问题,教育上的性别差异在基础教育领域表现得尤为突出。1960年尼日利亚独立后,国家为女子基础教育的发展制定了相关政策,在政策的促进下女子基础教育的发展取得了长足的进步,但也存在政策制定不够详尽、执行力度不够等缺点,女子基础教育的发展仍明显落后于男子教育。为了解决女子基础教育的问题,尼日利亚政府在国际社会的帮助下,规划制定了多层次全方位的政策措施,力求改善女子基础教育的发展现状。中尼两国同属发展中国家,国情具有相似之处,女子基础教育问题也存在着诸多共性。基于此,研究尼日利亚女子基础教育的问题及解决措施,探索解决我国西部地区女子基础教育问题的有益经验。本研究在分析了大量文献的基础上,运用统计分析、因素分析等方法,对尼日利亚女子基础教育的历史及现实概况,发展中所存在的问题,产生这些问题的影响因素,以及政府所采取的解决措施进行详尽的研究和探讨。全文主体部分由五大部分组成：第一部分介绍尼日利亚女子基础教育的发展历史及现状。按时间将其分为殖民之前、殖民时期、独立之后三个阶段,分别对各个时期的女子基础教育的发展状况进行了详尽阐释。第二部分分析尼日利亚女子基础教育所面临的问题。其中包括女性文盲人数多；女生整体入学率低；女生辍学现象严重；女生成绩相对差；女生教育发展不均衡等五方面的问题。第三部分对尼日利亚女子基础教育问题的影响因素进行分析和归纳。这些因素概括为国家政府、学校、家庭三个层面。对于国家政府层面的影响因素,主要从政策因素、经济因素、文化因素三个方面着手分析；学校层面的影响因素则从学校环境因素、教师因素、课程和教学因素进行分析；家庭层面的影响因素包括家长因素和女生自身的问题。通过对这些影响因素的分析,试图完整展现其女子教育问题的成因。第四部分探讨尼日利亚基础教育阶段女子教育问题的解决措施。基于尼日利亚联邦政府已经采取的行政措施或者已提出的政策干预,归纳总结这些政策措施,分析其形成背景及产生的效果。第五部分尼日利亚女子基础教育问题的启示。通过对尼日利亚女子基础教育问题的研究,提出我国西部欠发达地区在解决女子基础教育问题的过程中所需要考虑的相关法律和政策因素,所需要实行政策倾斜,以及所需要构建的社会支持网络。