爱国主义教育是树立正确人生观的重要形式,培育学生的爱国精神,为坚定爱国思想提供指导方向。初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程,是中学德育的主课堂,高度关注中学生的爱国主义教育,有利于铸牢中华民族共同体意识,是实现国家富强的必要条件;有利于落实学科核心素养,是培育学生全面发展的必要手段;有利于内化初中生的爱国情怀,是促进中华民族繁荣昌盛的内在动力。因此深入研究初中道德与法治课教学中的爱国主义教育富有理论和现实意义。初中道德与法治课教学中的爱国主义教育效果与教师的专业化水平有内在关联。本文基于国内外关于爱国主义教育有关内容的研究现状,对道德与法治课教学中的爱国教育展开理论与实践探究。从理论视角看,爱国主义教育具有深厚的理论基础,如马克思恩格斯的爱国思想和中国共产党的爱国主义思想,教育学理论有巴班斯基的教学过程最优化,深入探索初中道德与法治课教学中爱国主义教育的意义。从教学实践看,通过问卷、访谈、课堂观察等多种方法调查发现,初中道德与法治课教学中的爱国主义教育取得了一系列成效,教师对爱国主义教育的重视程度有所提升,多媒体教学手段的运用提升了爱国主义教育的实效性,学生的爱国情感得到理性升华。但同时也存在不足,教学目标比重失衡忽视培育学生的爱国情感,教学方法的选用侧重于培育学生的知识水平,教师对隐性的爱国主义教育体悟引导不足,教学评价方式单一难以体现学生的爱国情感等问题影响爱国主义教育的教学效果。研究问题成因发现教师缺乏深入分析教学目标的意识,教学方法形式化忽视学生的思维发展,教师的课程资源开发能力亟待加强,量化的教学评价方式占比过重。鉴于此,提出通过设置科学可行的教学目标、提升教师学科专业素养、加强教师的课程资源开发能力、实现质性评价和量化评价相统一的策略来提高教师的教学水平,有效提升初中道德与法治课教学中的爱国主义教育效果。研究初中道德与法治课教学中的爱国主义教育对教师发展和学生成长都具有重大意义。