中华传统文化历史悠久,凝聚了中国人深层次的精神追求,是中国特色社会主义文化的源头。中华优秀传统文化具有很强稳定性和渗透性,长期以来影响着人们的思想和生活,影响着中国社会和文化教育的发展。小学阶段传统文化进校园有利于学生了解和认同传统文化,能培养学生高度的社会责任感、自强不息的精神,有利于促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。传统文化强调以人为本、群体和谐、义重于利,它既能重视人的全面发展,又能促进校园的和谐,为建设学校管理文化提供了丰富的思想以及文化内涵。小学阶段传统文化进校园,有利于提高师生之间的凝聚力,营造良好的校园文化氛围,对于提升校园精神文明、优化学校管理具有积极的作用。传承和弘扬优秀传统文化对于推动教育改革的深化也同样具有深远的意义,是促进国家发展和民族振兴的重要举措。小学阶段传统文化进校园,也有益于学生身心的健康发展。当代社会经济全球化、文化多元化,很多学生个性鲜明张扬、思维方式多变,他们的心理问题层出不穷,尤其需要心理健康方面的辅导和教育。中华传统文化进退有据、收放自如的文化特质可以为受伤的心灵提供精神避难所,避免一些极端行为的发生。传统文化蕴含着丰富的心理教育思想与心理调节方法,还可以帮助解决学生成长过程中的困惑和问题。当前,小学阶段传统文化进校园尚处于无序的探索性阶段,由于课程定位不明,出现了课程内容不够系统化,教学方法不够多样化等一系列问题。本研究运用文献研究法和问卷调查法,通过对小学阶段传统文化进校园的现实困境的分析研究,提供对应的策略路径,诠释传统文化教育的内涵,为小学传统文化进校园的问题和策略的理论形成奠定基础,也希望我的梳理研究能为更多的育人活动提供有意义的参考。