上海师范大学教授王荣生认为,语文教师备课有两个要点,一是恰当的教学内容,二是有效的教学设计。但语文教学仍然存在内容多、负担重、教学低效等现象。本文探讨的是在教学设计时根据不同的文本类型选择合适的教学切入点来优化教学设计,进而优化课堂教学,解决语文教学低效的问题。本文通过对一线教师进行问卷调查,总结一线教师选择教学切入点的现状。结合调查现状和相关理论,构建三类文本(论述类文本、文学类文本、实用类文本)教学切入点选择的基本原则,提出高中语文三类文本教学切入点选择的基本思路和方法。同时通过深入一线课堂听课观察,并阅读相关的语文名师教学实录,总结出了教师常选用的教学切入点的类型,并从文章内容方面和文章形式方面对教学切入点的常见类型进行了分类。最后分别从《普通高中语文课程标准》在必修课程中提到的论述类文本、文学类文本、实用类文本对教学切入点的选择进行分类研究,力求在教学设计时,能够根据文本类型,选择一个合适的教学切入点,理清教学思路,打开学生思维,激发学生兴趣,促进师生的对话交流,以实现教学内容的合理优化和教学效果的最大化,提高教学效率。本文分四章来论述高中语文三类文本教学切入点的选择这一课题,文章绪论部分阐述了选题研究的背景、意义、文献综述、思路和方法、相关概念的界定以及本文的创新之处和不足;文章第二部分介绍了高中语文三类文本教学切入点选择的依据及现状;文章的第三部分阐述了高中语文三类文本教学切入点选择的原则、思路和方法;文章第四部分论述了高中语文三类文本教学切入点选择的具体方法,即分别从《普通高中语文课程标准》必修课程中提到的论述类文本、实用类文本以及文学类文本角度研究不同体裁教学切入点的选择,介绍了不同类型文本的分类及特点、教材分布及课标要求,以及教学切入点选择的方法,并结合自己的教学实践进行阐述。