学习观念是学习者在学习过程中形成的对学习的总体认识,正确的观念对成绩的提高有很大的作用。学习策略是学习者在学习过程中为了提高学习效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的方案。有关学习观念和学习策略的研究始于20世纪70年代中期,Stern、Horwitz等人最先涉足学习观念的研究,Rubin、Naiman、 Frohlich and Todesco是有关学习策略研究的先锋代表,他们的研究主要是针对善学语言学习者策略的研究,并总结了他们常用的策略。上世纪80年代以后,随着研究者的目光逐渐从研究教师如何教转移到学生如何学上,这方面的研究也随之增多,研究范围不断扩大,研究人数不断增多,涌现了丰硕的研究成果。我国这一方面的研究也取得了显著的成绩,主要代表人物包括文秋芳、吴一安等人。但是这一方面的动态研究不多,研究对象也大多针对大中小学生,对于我国高级英语学习者——英语专业研究生的研究则寥寥无几。本研究从动态跟踪的角度,调查英语专业研究生学习观念和策略的变化以及影响其变化的因素,具体回答的问题包括：1.他们在入学初的学习观念和策略有什么特征,二者的关系如何?2.经过一年的研究生学习,他们的学习观念和策略以及二者的关系是否发生了变化,如有变化,在哪些方面发生了变化?引起其变化的原因是什么?本研究的研究对象是湖南某重点高校2010级109名英语专业研究生。我们分别在学年初和学年末收集数据。分两次对研究对象进行问卷调查和访谈。借助SPSS对问卷调查结果进行描述性统计、相关分析和配对样本T-Test检验,并且对访谈的录音进行转写,归纳总结影响其观念和策略发生变化的因素。研究结果显示,管理观念和策略是英语专业研究生最常用到的观念和策略,其次是形式操练观念和策略、功能操练观念和策略,母语观念和策略的使用频率最低。通过对比前后两次问卷调查的结果,我们发现受试者的管理策略发生了显著的变化。其他的观念和策略也在一些具体的条目发生了显著的变化。受试者观念和策略之间有显著的相关性,经过一年的学习,除了功能操练观念和策略的相关性增强之外,其他观念和策略的相关性都有所减弱。通过访谈发现,学生的学习经历、社会对人才的需求、对同学学习方法的观察、老师的指导以及研究生阶段教育的特点等是影响他们观念和策略发生变化的主要因素。本研究对于英语专业研究生的培养具有重要的意义,通过分析影响其观念和策略变化主要因素,我们可以对研究生培养方案和课程设置做适当的调整,以制定出真正适合英语专业研究生的培养计划,促进我国高级英语人才的培养。