随着舞蹈职业化教育的深入，原生态民间舞从民间走进了课堂，原生态民间舞的自娱性，即兴性、随意性逐渐弱化，取而代之的是课堂民间舞动作的规范化、表演性、系统性程度的提高。原始的歌、乐、舞一体的综合形式已淡出课堂，教师在教学中更多关注的是动作的运动轨迹和运动特征。一种艺术形式如果在传承的过程中只注重艺术本体的创新，而不关注传统，那他就会失去其自身的特色，变得似是而非。所以在民间舞教学中应强化音乐元素，恢复其原初歌、乐、舞一体的综合形式。“乐舞结合式”教学法是实现这一目标的有效手段。音乐元素在民间舞教学中扮演的并不仅仅是舞蹈伴奏的角色，他同本民族的传统文化、宗教信仰、生活习俗、服饰、道具等因素共同制约着舞蹈动作风格的形成。“乐舞结合式”教学法是建立在科学理论基础之上的民间舞教学法，他从舞蹈教学的特点出发，结合民间舞的特殊性，在教学中充分调动学生的主体性，发挥教师的主导性，以音乐来启发引导和训练学生，最终实现音乐情感表现与舞蹈情感表现的交相呼应。在民间舞风格课和民间舞即兴课教学中运用“乐舞结合式”教学法，不仅可以提高教学质量，而且可以提高学生的舞蹈综合素质。从人才培养的角度来讲，它也是实现高素质舞蹈师资人才培养目标的有效手段。