本文从历史的角度,论述中国发展史上处于承前启后阶段的明朝在少数民族地区发展儒学教育的政策举措。这对于当前边疆民族地区教育的发展和少数民族地区教育史研究的深化,都具有相当的价值。 本论文以马克思主义历史唯物主义为指导,在坚持文献研究基本原则的基础上,借鉴民族学的整体性策略,运用民族教育、文化人类学、历史学等学科领域的理论,对明朝发展少数民族地区儒学教育的政策措施进行了系统研究。 本论文主要内容包括四个部分:(1)绪论,主要说明选题的意义、文献综述和研究设计;(2)明朝发展少数民族地区儒学教育的背景和基础,包括明朝以前儒学教育的发展、少数民族地区社会文化发展概况、明朝实施重视教育的治国政策、明朝治理民族地区的基本策略和主要措施;(3)明朝发展少数民族地区儒学教育的政策措施,包括兴办儒学、鼓励并强制土司子弟读书、开设科举等;(4)明朝发展少数民族地区儒学教育的政策措施的影响,一方面论述了各级各类学校的发展、人才的培养、对当地文化教育水平的影响,另一方面从区域、阶层等方面分析了其发展不均衡的问题,尤其是同化主义问题。 与以前的相关研究相比,本论文的主要贡献在以下方面:其一,针对国内现有的中国教育史偏重汉族地区的局限,专门深入研究民族地区儒学教育的发展,丰富了中国教育史的研究;其二,借鉴民族学的整体性研究策略,深化了少数民族地区教育史的研究;其三,将少数民族教育史研究与当前民族地区教育发展的需要具体、有机地结合起来,展示了少数民族教育史研究的重要现实意义。