对学生英语写作能力的研究一直以来都受到研究者和学者们的关注。但以行动研究的方式对此进行探究的论文并不多,而针对内地新疆高中班学生英语写作的研究就相对更少了。随着内地新疆高中班的扩招,越来越多的新疆学生将会来到内地学习。如何有效地提高学生的写作水平是内地新疆高中班英语教师面临的重要问题。本研究主要探讨两个研究问题:1.什么问题制约着内地新疆高中班学生英语写作能力的提高?2.如何提高学生的英语写作能力?在本研究中,作者以观察、访谈和写作测试的方式对内地新疆高中班高三学生的写作进行研究。内地新疆高中班学生在写作中更为显著的问题在于词汇拼写错误、搭配错误、句型结构混乱和句式单一。作者尝试通过构词法、单词音节的发音和对易错词汇归纳来加强学生对词汇拼写的记忆,并用短语翻译和话题写作来强化学生对词汇搭配的积累。另外,作者讲解句法结构规则,引导学生分析错误句型和建构符合语法的句子,试图解决学生作文中句型结构混乱的问题。作者把仿写、句型转换以及过渡词的教学相结合,用以丰富学生写作中的句型结构。本研究旨在培养内地新疆高中班学生的写作能力,提高学生的写作成绩。作者以Krashen的输入假说、Swain的输出假说和Piaget的建构主义理论作为本次研究的理论基础,以任教的高三学生为研究对象。按照Kemmis和McTaggart提出的行动研究过程,通过计划,行动,观察,反思的方式开展两轮行动研究。在研究过程中,作者观察学生的写作表现、采用访谈的方式了解学生对行动实施过程的看法。在一轮行动研究结束后,作者对实施过程中存在的问题进行调整,并在第二轮行动研究结束后,对学生写作前测后测的得分进行对比,来检测行动研究的效果。通过观察、访谈和数据分析,作者发现:首先,内地新疆高中班的英语教师对英语写作教学的方式缺少针对性。英语基础不牢固以及输入不足导致了内地新疆高中班学生的英语写作问题。其次,行动研究中活动的实施能有效地提高学生的写作能力,提高学生的写作成绩。本研究存在的不足:第一,被研究对象仅为本校内地新疆高中班高三的学生,没有涉及到预科、高一和高二的学生,而且研究进行地时间也相对较短。第二,除了文中提到的问题,还有其它的因素影响学生写作成绩。第三,研究实施的过程缺乏趣味性,作者需要进一步调动学生的写作积极性。综上所述,本次研究为内地新疆高中班学生英语写作的教学提供了新的启示和参考。为解决实际的写作教学问题提供了可行方案,有利于促进学生写作水平的提高和英语教师的专业化发展。