“反思性学习”是个体在学习过程中对自身思维过程、思维结果进行反省、体验与总结提炼的一种具身性学习方式。培养初中生数学反思性学习能力就是要通过对学生进行有目的、有计划的反思性学习训练,使学生养成良好的数学反思性学习习惯,更好地掌握数学学习规律和自身学习的特点,进而提高学习效能感,激发学习兴趣,增强自信心。本文通过调查问卷的方式探索当前形势下初中生数学反思性学习能力培养的实践状况,通过调查问卷的结果延伸到对初中生数学反思性能力培养时存在的问题,针对发现的问题给出具体可行的建议。文章首先系统阐述当下数学反思能力现状,接着综述了各学者对反思性学习的研究进展,为文章的写作打下理论基础。然后通过他人研究作为参考自行编制《初中生数学反思能力调查问卷》作为本文的测评工具,以青岛市莱西市所在中学六、七、八、九年级的学生为研究对象,以问卷调查的形式对数据进行收集,运用分析软件对数据进行分析。主要得出以下结论:一、从整体数学反思性学习能力来看,各年级数学反思性学习能力都处于平均水平之上,但各个年级之间水平存在显著差异。总体数学反思能力上,六年级学生的数学反思性学习能力最高,七年级学生的数学反思能力最差,八年级和九年级学生反思能力基本相同。二、从各维度反思能力上,四个年级的反思动力的均值基本相同,从整体上看没有年级差异;反思意识存在显著性差异;反思习惯存在显著性差异;反思内容存在显著性差异;反思监控存在显著性差异;反思过程表现存在显著性差异。三、从性别上,四个年级反思能力基本相同,无显著性差异。为促进初中生数学反思能力的培养,根据本文数据分析的结果,数学教学过程中应注重培养学生的反思能力,六年级学生应注重保持反思能力,避免反思能力下降;七年级学生应不断提高反思能力,多进行反思性练习;八年级和九年级学生应积极运用反思能力,让反思成为习惯。老师也要针对学生的年级差异从多角度帮助学生培养反思性学习的能力。