文言文教学不仅要丰富学生的知识积累,还要增强学生的语文素养,提高学生的学习能力。学生的“问题意识”是在最新版高中语文课程标准中明确提出的一种重要的思维品质,科学高效的“问题教学法”对于激发学生“问题意识”、发展学生创新思维、提高学生学习能力和文言文教学效率都有重要意义。本论文将从以下诸方面进行研究:第一部分,通过对南充市五所学校高中学生文言文学习现状及其“问题意识”的调查,以及教师对“问题教学法”的认识与运用情况的访谈,分析发现目前高中文言文教学还存在着教学方法单一,教学效率不高、对“问题意识”重视不够、“问题教学法”运用不够等问题。第二部分,针对第一部分实际调查发现的问题,论述了教师对“问题教学法”的认识误区,特别将它与提问法、发现教学法进行了必要的区分,通过减少“问题教学法”的认识误区,进而减少它在实践中的误区;然后根据最新版高中语文课程标准、高中学生思维发展特点和教育新形势对人才的新要求,对高中文言文教学中运用“问题教学法”的可行性进行分析;进一步阐明在高中文言文教学中运用“问题教学法”对提高学生学习兴趣、激活学生“问题意识”与创新思维、提高文言文教学效率,传承我国优秀传统文化的重要意义。第三部分,从教师和学生两个方面入手,提出了在高中文言文教学中有效运用“问题教学法”的策略:一方面,对教师提出了精心创设问题情境、努力营造和谐氛围、科学指导提问方法、改变单一评价机制四个方面的要求;另一方面,也为学生消除恐惧心理、激发自己“问题意识”、改变不良学习习惯指出了努力方向。旨在通过师生共同努力和配合,实现“问题教学法”的最优效果,促进学生“问题意识”与创新思维的发展,提高学生学习兴趣与能力,改善高中文言文教学现状。