目前,我们正处在飞速发展的科技信息时代,对各种人才的需求越来越大。而国家和社会要发展进步,就需要培养出创新型人才。培养满足国家社会发展需求的人才,而这是教育教学工作者的本职任务。高素质人才的关键是看他有没有创新能力,更要看他是否具备创造性思维能力。创造性思维作为一种思维形态,不是单一的存在,而是多种思维的综合体,因此如何培养学生的创造性思维是我们教育行业的一个重点研究问题。由于中国传统文化和思维方式的影响,我们过去的教育模式在培养学生的创造性思维能力方面不可避免地存在很大的局限性。为了改变这一局面,大量造就国家建设和发展所必要的创新型人才,创客教育近几年来已经成为我们国家教育研究的热点话题之一。而学生的兴趣是创客教育开展一切活动的出发点,创客教育通过项目式教学,利用信息技术和工具,结合学生的兴趣,鼓励学生创造与分享,达到培养学生创造性思维的目的。3D打印作为近几年大热的科学技术,其本身对培养学生创造性思维能力有着不可取代的促进作用。除了应用于实际生产生活中外,与我们的教育相结合必能更好地发挥其优势,因此本论文以培养学生的创造性思维为出发点,开展3D打印创客教学研究。主要研究内容如下:总结了创造性思维、创客教育和3D打印教学的国内外研究现状,并且对本论文的研究基础:建构主义学习理论、杜威“从做中学”理论、多元智能理论进行分析梳理,为本论文的教学实践研究打好基础。分析了创造性思维的特点、发展过程及开展3D打印创客教学研究,以此来培养创造性思维的可行性,结合上述分析,从教学设计前期分析、教学原则、教学策略、教学目标、教学方法、教学活动设计等方面入手,形成了培养创造性思维的3D打印创客教学设计。将培养创造性思维的3D打印创客教学设计应用到具体教学实践中。在教学实验前后,利用《威廉斯创造力倾向量表》对研究对象进行前测与后测,结合学生作品和课堂表现,分析学生的创造性思维能力的提高程度。本研究是分析如何通过开展3D打印创客教学达到培养创造性思维,研究表明,通过3D打印创客教学的开展能对学生的创造性思维能力的培养有促进作用。