二十世纪以来，工具理性借助科学技术的力量在各个领域得到了极度发展。对工具理性的崇拜致使青少年受到“物”的蒙蔽，情感冷漠，精神家园失落，没有了对人生意义的追问。青少年的精神危机是当今教育必须回应的问题，本文从卢梭的教育哲学研究出发，对当今教育的重建作出有益的探索。本文主要分为三部分：　　第一部分、卢梭的教育哲学产生的教育背景和哲学基础。法国当时由教会控制的教育严重阻碍儿童天性的发展，受到法国启蒙思想家的猛烈抨击，他们反对宗教教育和古典主义教育，要求改变由教会控制教育的状况。卢梭以自然状态、人性善、感觉经验论、平等和自由的哲学思想为基础，提出了以促进人的天性自由发展为核心的教育哲学思想。　　第二部分、卢梭的教育哲学。教育要顺应人的天性的自由发展，实现使人成为“人”的教育目的；重视情感教育以弥补唯理性教育的不足，促进人的身心协调发展；以家庭教育为教育的主要形式，避免儿童受到世俗的侵蚀；以自然为师，注重观察和心灵的感受，获得直接经验。　　第三部分、卢梭的教育哲学对当今教育的启示。依据卢梭的教育哲学反思当今教育，必须改变功利主义的教育倾向，实现成“人”的教育真谛；超越智育，重视情感教育，丰富青少年的情感世界；实施境遇教育，使学生从书本、课堂、学校的禁锢中解脱出来，观察自然，感受生活，在社会历练中成“人”。