随着信息社会的迅猛发展，科技竞争的日益增强，世界各国都非常重视教育信息化发展，纷纷出台了各种政策措施来开展和推进教育信息化，而影响和促进教育信息化发展最直接、最有效的途径则是当前的信息技术教育。信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，信息技术教师是信息技术知识能力传授的直接传授者，加强和促进信息技术教师专业发展，提升其专业化水平，是实现教育信息化的先决条件。那么，初中信息技术教师的专业发展现状如何，在哪些方面需要加大学习和培训力度，如何促使信息技术教师专业全面发展则是重中之重。本论文以教师专业发展理论、教师专业社会化理论为指导，围绕信息技术教师专业发展的相关方面对青岛市的150位初中信息技术教师展开调查和访谈，通过对调查的现状进行分析，最终找出存在的问题并提出促进青岛市信息技术教师专业发展的策略。本论文的研究主体主要分为以下三大部分：第一部分为教师专业发展相关理论阐述。第二部分针对调查以及访谈问卷进行归纳分析。调查访谈问卷中包括信息技术教师的基本情况、专业素质状况以及职后自学培训进修情况三个大的部分。问卷内容涉及到信息技术教师对学科理解程度、信息技术学科知识、信息技术学科教学知识、一般教育教学知识以及影响信息技术教师专业发展的因素等多个方面。论文中以图表的方式对调查结果进行了分析汇总。第三部分对影响青岛市初中信息技术教师专业发展的因素进行总结并提出提升策略。根据调查结果的分析总结，得出影响青岛市信息技术教师专业发展的因素主要集中在：政策上没有将信息技术学科加入中考考试，导致学校领导忽视本学科，同时学校又给信息技术教师布置额外大量的工作任务，最终使得任课教师情绪低落，专业发展意识不强、内驱力不足，专业知识和专业能力发展缓慢。根据这一系列的因素，笔者从社会、学校、以及信息技术教师自身三个方面，为信息技术教师能够更好地进行专业发展提出了解决之策。