教师采取一定的措施和方法,对班级当中的各种资源进行有计划、有步骤的整合与控制,带领全班同学实现班级战略目标和教育目标的活动就是班级管理。纵观当前高职院校的班级管理,“保姆式”的管理模式依然存在,辅导员在其中充着的“掌柜”角色,起着绝对主导的作用。这种管理模式带来的弊端：一是班级学生对辅导员具有较强的依赖性,影响学生自身工作积极性、主动性、独立性的发挥,不利于培养学生自我管理能力、创新能力和就业核心竞争力。二是辅导员每天忙于处理学生琐碎的日常事务,无法抽出更多的时间研究班级管理工作,提升自身业务能力、知识水平、科研能力。辅导员的职业生涯发展无从谈起。创新性、有效性的开展班级管理工作也被束之高阁。传统的、保姆式的班级管理模式带来的各种各样的弊端,归根结底是没有建立一个以绩效管理为核心的班级管理模式,细化工作考核标准,在有据可依的管理上、通过科学考证对学生行为表现、辅导员工作状况、班级建设效果等进行全方面的、科学的绩效评价,并将评价的结果作为奖惩、改进工作的重要参考依据,以促进班级管理工作步入良性循环发展的轨道。本文研究建立一个以班级绩效管理为核心的新型的班级管理模式,这种班级管理模式具备的激励、沟通、评价、反馈四大功能,能通过客观公正地评价班级管理的成效和质量,激励个体,促进良好的沟通,使学生个人与班级的发展目标趋同一致,促进班级和学生个人的共同发展。本论文通过研究南宁职业技术学院建筑工程学院实施班级绩效管理项目,以案说理,以理明事,运用项目质量管理理论对班级绩效管理项目的计划、实施、考核、反馈4个阶段的全过程管理进行分析,找出在全过程管理中班级绩效管理项目存在的问题,深查产生这些问题的根源,科学、系统地提出如何在高职院校有效实施班级绩效管理项目的对策,形成一整套完善的、可操作的评价指标体系及运行模式,以应用于班级绩效管理项目的全过程。为高职院校班级管理改革提供有益的参考。