2003年版的《高中生物课程标准》倡导学生能够深入理解生物核心概念,并能运用于解决生活实际碰到的问题;在2017年版新颁布的高中生物课程标准里也提到“内容聚焦大概念”,学生须深刻理解和应用生物学上的重要概念。因此,学生是否深入理解和掌握核心概念是学好生物这门学科的关键。本文主要采用了文献研究法、调查法、内容分析法、行动研究法、统计分析法等研究方法。通过对比喻教学法应用在生物核心概念教学中的相关文献进行研究分析,总结出比喻教学法在高中生物核心概念教学中应用的类型和方式,并设计教学方案。通过三个月的教学,探讨比喻教学法在高中生物核心概念教学中应用的可行性与有效性,以期对广大高中生物教师有所启迪。首先通过访谈法对开州区各层次的一线生物教师进行访谈,了解比喻教学法在生物核心概念教学中的应用情况及进行教学时的注意事项。然后,系统地梳理前人研究成果,在前人研究成果的基础上,归纳出比喻教学法应用在高中生物核心概念教学中的教学设计模式,以此教学模式和访谈结果来设计教学方案,并编制调查问卷实施调查。以笔者教育实习所在学校重庆市开州区陈家中学高二年级的两个普通班的学生为研究对象,设置实验班与对照班进行为期三个月的教学,以第一次月考成绩为前测成绩,期末考试成绩为后测成绩。最后,笔者将调查问卷、考试成绩前后测的结果数据进行对比,分析将比喻教学法应用在高中生物核心概念教学中的教学效果。研究表明,比喻教学法在高中生物核心概念教学中的应用可以提高学生生物学习兴趣和学习能力以及学习成绩。根据研究结论提出以下建议:学校给教师提供充分学习的机会;加强教学团队建设;教师自身需不断更新自己的教育理念。反思自己的不足之处:只针对重庆市开州区陈家中学的高二两个普通班的学生进行三个月的教学,教学时间较短和教学范围较小,数据不够充分全面地说明问题,以及自身能力的有限导致此研究不够完善。因此,笔者后续将持续研究比喻教学法在高中生物核心概念教学中的应用,期望能为高中生物核心概念教学提供更多的参考与帮助。