在推进基础教育课程改革的背景下,重构课堂成为课程实施与教学改革的重要任务之一。重构课堂,意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学,意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为,意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化,这种变化应该体现在现实的课堂中和学生当下的学习和发展中。那么走进课堂,理解真实的学生课堂行为就显得非常的重要。新的课程改革带来了新的观念、新的行动,在这样的一个时代背景下,我们的语文课堂中究竟有了怎样的变化,究竟是如何真实存在的,究竟给我们学生带来了什么?这些都成为了人们关注的问题。笔者主要就桂林某中学初中S班与H班的学生在语文课堂教学情境中的学习行为进行研究。研究以有关的文献资料为理论基础,以自己的上课实践、课堂观察和访谈为实践依据。目的在于展现语文课堂教学情境中学生学习行为的存在状态及表现形式,并就影响学生学习行为的因素进行分析,希望在此基础上能够对学生的学习现状及学生对学习的需求、态度有个基本的展示,也对我们促进学生的积极学习行为提供建议和思考方向。在进入课堂现场时,主要就教师行为导向下、不同学习内容下和学生因素影响下的学生学习行为三个部分进行研究。在教师行为导向下的学生学习行为中,主要对语文课堂中的朗读、课堂提问、语文练习讲解、语文教师的课堂语言四个方面进行个案分析。在不同学习内容下的学生学习行为中主要对现代文阅读、文言文阅读、写作课堂三个方面来进行个案分析。学生因素影响下的学生学习行为主要从学生群体的影响以及学生自身因素的影响两方面进行分析。最后在我们的学生在语文课堂中是否快乐、教育的理想与实际有多远中反思我们的课堂教学。“儿童不仅在走向生活,而且他们现在已经生活。”我们关注的不仅应该是学生的将来,更重要的还是学生的现在,让他们在现实的课堂中能够感受到幸福。任何的教育理论都不是万能的,可是在教育过程中,发生的任何一件事情都不是无足轻重的。对于中学的实际,无论是教师还是学生都需要更多的理解与关怀。在教育探索中,我们仍然走在路上。本篇论文研究的价值主要在于进入课堂现场以自己的上课实践来观察学生的各种学习行为,并通过教学论、教育心理学、教育社会学等理论来进行研究和分析。虽然这仅仅是提供一两个班级的现状,把学生在语文课堂中的需要、行为描述出来,但却希望通过呈现真实的课堂,让研究者及教师都能对学生的行为有更多的理解,教师、学生、研究者之间能够更好的沟通与交流。最终能够使我们的语文课堂发挥它真正的价值,希望我们的教育能够走向真实,希望所有的孩子都能够在课堂的生活中感受到幸福与快乐。