近十年来,随着高等职业教育的蓬勃发展,高等职业教育教学改革也开展得热火朝天。许多高职院校都在探索适合于本校的人才培养模式和课程体系,专业建设、课程开发、精品课程建设、实训基地建设、教学模式、教学评价等方面成为了高职课程改革的主要内容。由于传统的理论化的教学方法已经不能适应高职课程培养目标的需求,而基于工作过程的课程开发是高职课程改革的一个主流方向,把实践与理论结合起来的行动导向教学成为了必然的选择。行动导向教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动及行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。行动导向教学的根本目的是促进学生职业行动能力的发展;其设计原则是以学生为中心,以学生的兴趣为教学组织的起点并要求学生自始至终参与教学全过程;其参照标准是以实际工作过程为依据。本文采用文献法、行动研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,根据教学设计的基本要素,探索将行动导向的理念融合在教学设计中,为缺乏教学设计理论知识的一线专业教师提供一定的指导和建议,使专业教师的教学能力得到提高,教师和学生在行动导向教学中实现“双赢”。本文分为五个部分:第一部分前言,主要陈述研究背景、研究意义及国内外对行动导向教学的研究现状;第二部分介绍行动导向教学的相关概念、典型特征及其常用方法,并在此基础上探讨行动导向教学的理论基础;第三部分是对基于行动导向的教学设计过程的探讨,主要包括教学目标的确定,学习者特征分析,教学内容分析,教学策略的制定和教学评价的设计这五个过程;第四部分是实验部分,选取柳州职业技术学院《零件数控铣削加工》课程为实验内容,设计行动导向教学,将设计好的教学方案应用到实际教学中。实验部分包括实验研究方案的制定及前期准备、实验的教学设计过程、实验过程、实验结果分析和实验的不足、分析及建议。第五部分是本研究的结论及反思,对初步得到的研究结论进行分析和反思,并提出后续的研究方向和研究重点。通过对实验相关数据的分析和资料的整理,初步得出以下结论:与传统的教学方法相比,在实训类课中行动导向教学对提高学生专业技能的作用不明显,但是能有效提高学生的关键能力。行动导向教学的有效实施受较多因素的影响和制约,如教学设备、教学环境、教学内容、学习者的特征、教师的教学能力和对行动导向教学的理解程度等。