高校思想政治理论课承担着对大学生系统加强思想政治理论教育、加强理想信念教育、加强中国特色社会主义文化教育的重任,是大学生人文素质教育的核心课程，具有较强的独特性。当前在加快文化体制改革,推进社会主义文化大发展、大繁荣的背景下,增强高校“思政课”理想信念教育的实效性尤为重要和必要。本文从高校思政理论课教学改革的实践入手，通过对浙江省G大学“学习共同体”视域下高校思政理论课大班小班教学的实证研究，阐释了“学习共同体”视域下小班化教学的特点、必然性以及意义。得出“学习共同体”被引入高校小班化的思政理论课程教学，有利于创建开放自由的学习环境，让每一个学生能够主动的参与教学，在师生、生生的互动中学会学习，学会创新，在一系列的课堂实践中不断内化知识，丰富自身的知识储备，从而化高校思政理论课的被动教学模式为主动教学模式，有利于高校学生的创新人格培养。