课堂提问是影响阅读课堂教学效率的一个关键因素。但目前的初中英语阅读教学课堂提问环节还存在一些亟待解决的问题,诸如:教师提问缺乏逻辑关联,随意、低效;学生兴趣缺乏,动力不足,课堂参与度不高。为了探索解决此类问题的有效方法,本研究尝试将“问题链”教学模式引入到初中英语阅读课堂。“问题链”是最近兴起的教学方法和一种学习工具,它以问题的紧密衔接和教学思路的环环相扣为特征。该研究以黄州思源学校九年级两个班级121名学生作为研究对象,通过查阅文献、问卷调查、访谈和实验法的形式展开定量和定性相结合的实验研究。该研究目的是为了检测“问题链”教学模式是否有助于提高初中英语阅读课堂教学效率,对于学生上课参与度和教师提问是否有影响。实验班和对照班阅读前测成绩和后测成绩比对可以检验出“问题链”教学模式是否有助于学生的阅读成绩的提高;实验初期的问卷调查和后期的问卷调查可以反映出“问题链”模式的使用对于实验班英语阅读课堂学生参与度的改变以及对教师提问的影响;访谈可以检验出不同层次的学生对于“问题链”教学模式的看法。通过对实验数据进行分析总结,该研究有了以下主要发现:1、“问题链”通过一组系统有层次相互关联的问题的引领,引导学生积极思考,深入文本,有利于培养学生思维的逻辑性和层次性;2、“问题链”使得英语阅读课堂主线明确,结构清晰,逻辑层次感分明,更能吸引学生参与到文本解读和阅读课堂中;3、“问题链”使得教师的问题结构得到优化,从以知识性问题和理解性问题为主的低阶思维提问形式向各类问题都参与、低阶思维和高阶思维并存的提问形式转变;基于以上发现,笔者认为将问题链教学模式应用于初中英语阅读课堂益处很多,具体实施过程中笔者有如下建议:1、问题要精心设计,问题之间要互相关联形成链条;2、设计的问题要密切联系学生实际生活,教师要通过问题为学生创建恰当的问题情境;3、注重师生之间形成良性互动,教师要循序渐进地引导学生。