随着社会的发展，计算机的广泛使用为人与人之间的交流搭起了一座桥梁，也为学习者提供了更多学习语言的机会。在二语习得研究领域，计算机中介交流逐渐引起重视。许多研究者从不同的角度论证了计算机中介交流对语言学习的帮助。但相关研究在中国却并不多见。本文以互动假设、注意假设和可理解性输入假设为理论框架，作者试图通过实证研究，对计算机中介交流对词汇习得的影响进行相关探讨，并与面对面交流相比较。本研究旨在回答以下问题：1.计算机中介交流对词汇习得有帮助吗？如果是，其在多大程度上对词形/词义习得有帮助？与面对面交流有何差别？2.计算机中介交流对词汇保持有帮助吗？如果是，其在多大程度上对词形/词义保持有帮助？与面对面交流有何差别？来自西华师范大学的60名非英语专业大一学生参加了本次试验，并被随机分为两组。第一组30名受试者与30名英语专业大三学生结成两人互动小组，要求通过计算机中介交流完成一交际任务。第二组受试者仍与该30名英语专业大三学生结成两人互动小组，要求通过面对面交流完成同一交际任务。词形/词义习得测试和词形/词义保持测试安排在试验过程中或试验后进行。所得数据利用SPSS16.0进行分析。本研究的主要结论表明，计算机中介交流比面对面交流更能有效地帮助学习者即时习得词汇。通过前种方式习得词汇的保持情况也好于后者。然而，在即时习得和保持的纵向比较中，两组学生对词汇的保持都出现了显著的下降。因此，要想把计算机中介交流在词汇即时习得中所显示出的优势保持下去，更多针对这些词汇的演练是有必要的。但值得肯定的是，计算机中介交流的确为语言学习提供了更为广阔的平台。本文研究结果具有理论和实践意义,旨在为今后的进一步研究作铺垫,其对英语教学也有积极的指导作用。