教育评价一直是教育教学中一项十分重要的日常活动,学业评价作为对学生在学习前、学习中和学习后知识掌握和身心发展状态的一种检测,构成整个教育过程中一个不可或缺的组成部分。但是在现实生活中,教育评价方式中的“评优”取向一致受到学校、家庭和社会的青睐,这种异乎寻常的关注背后,隐藏着怎样的问题,这是引发笔者以“好学生”的诞生为引线开展研究的原因所在。　　 本研究以社会学中权力与控制、符号理论为理论支撑,以“好学生”为关注点,从国家、学校和家庭三者的需要出发,通对学校场域的实地考察,对“好学生”的社会演变和好学生选拔过程的全景描绘,揭示从作为国家政治方向的“评优标准”到政治性退场,再到多元评价标准的确立这一演变过程背后来自社会因素以及国家政治的影响。而目前“好学生”已成为一种换取名校机动名额的符号资本,它所承载的学校以及家庭的社会需要。也就是说,“好学生”的诞生是国家、学校和家庭共同建构的结果。这也回答了曾经争议一时的“三好学生”的存与废困境的原因所在。