阅读是一个十分复杂的心理和认知过程。它是外语学习者获取信息和交流信息的最重要的手段之一。阅读教学一直是英语教学的重要内容。阅读能够提供最有效的和最重要的语言输入，从而提高学生的语言能力，达到在交际中运用语言的目的。目前在高职英语阅读教学上，一些学者也采取了很多阅读教学方法的尝试，但由于高职学生英语基础水平的局限性，所进行的教学活动大多以词汇和语法知识的讲解为中心并进行大量的词汇和语法知识的练习。这就使得许多学生失去了学习英语这门语言的兴趣。因此，在本篇论文中，作者尝试一种新的教学方法，即运用语用推理来指导高职学生的英语阅读教学，使学生主动的进行思考，旨在探讨其能否提高高职学生的英语阅读理解能力。本研究以关联理论为理论基础，以来自两个班级的80名沈阳师范大学旅游管理学院的高职学生为研究对象。两个班级一个为实验班，一个为控制班，两个班级分别运用不同的阅读教学方法，进行为期15周的阅读实验教学。通过两个不同的问卷调查，分别了解实验班学生在实验教学前和实验教学后对英语阅读学习的兴趣、习惯和阅读动机等状况；通过两个不同的阅读理解测试，分别了解实验班和控制班学生在实验教学前和实验教学后的阅读理解水平。然后运用SPSS软件对相关数据进行横向和纵向的分析得出结论。为了进一步验证实验班学生阅读理解能力的显著提高与运用语用推理来指导高职学生英语阅读的教学方法有直接关系，本研究在实验教学后给实验班增加了一个阅读理解测试并运用E-Prime实验软件进行数据分析。本研究回答如下问题：第一，新的教学方法是否优于传统的教学方法；第二，实验班学生的阅读理解能力明显提高是否与培训语用推理能力相关；第三，学生能否接受新的教学方法，并在阅读中运用其中相关的阅读技巧；第四，新的教学方法能否提高学生的阅读学习兴趣。研究表明：①运用语用推理指导阅读教学的教学方法能有效的提高学生的阅读理解能力。②通过培养学生的语用推理能力，学生的阅读理解能力能相应的得到提高。③学生很容易接受了新的教学方法，并在阅读过程中有意识的运用语用推理进行阅读。④运用的新的教学方法可以在一定程度上提高学生的英语学习兴趣，增强其自主学习性。本文通过研究探讨了语用推理对高职英语阅读教学的指导意义，旨在帮助教师认识到英语阅读教学中的症结，找出有效的教学方法，并结合当前我国高职学生的自身特点，优化英语阅读教学的模式，从而达到提高学生英语阅读理解能力的最终目的。