随着国内中学开设二外课程的逐年增长,越来越多的中学生开始学习二外。然而,由于以往二外学习的研究对象主要针对大学外语专业学生,中学二外学习者收到学者的关注有限。学习者的外语学习信念对其语言学习过程以及学习结果具有重要影响,本研究将通过对比初中二外学习者及非二外学习者的外语学习信念进行,以探究学习二外及二外种类是否影响中学生的外语学习信念以及如果他们的外语学习信念有差异,可能的影响因素有什么。武汉一所外国语学校的379名初二学生参与了修改过的原由Horwitz(1988)设计的BALLI中文版的问卷调查。由于本研究涉及三种二外,分别是德语、法语及西班牙语,独立样本T检验被运用到不同的分组对比中,除了将二外组作为整体与非二外组进行对比,二外组的三个子组与非二外组也进行了对比,并且二外子组间也进行了对比。随后,基于分析得到的显著差异,对十三名二外学习者进行了半结构访谈以探究可能的影响因素。研究发现如下:首先,学习二外确实会影响到中学生的外语学习信念,差异最显著的是法语组,德语组次之,西班牙语组最低。其次,不同的二外对学习者的外语学习信念影响不同,德语组与法语组差异最显著,十七个项目被发现有显著差异,涉及到外语学习信念的五个维度;最后,影响外语学习信念的内在和外在因素,前者包括中学生的家庭背景及学习经历、教材及课外书、教师的个人魅力及教学方式、未来的出国计划、学业负担及教学资源;后者包括性格、兴趣、记忆力及对多一项技能的渴求。