阅读在人们的日常生活中,是获取信息的重要手段。传统的阅读方式,大多数都是以纸质的书本作为信息的载体。科技的发展带来了阅读的重大变化——以计算机屏幕作为主要呈现载体的屏幕阅读在人们的阅读活动中所占的比重越来越大。在屏幕阅读得到长足发展的同时,许多读者却表现出了对数字化阅读的不适,包括心理上的和身体上的。本研究在这一现实情况下进行选题,对不同呈现方式的屏幕阅读材料之阅读成绩进行研究。研究首先选取8名长期进行屏幕阅读的读者,进行了焦点团体访谈。大多数受访者都认为,在进行屏幕阅读的过程中,在页面中各位置投入的视觉注意力是不均等的,但各种文字类的屏幕阅读材料却并没有依据读者的视觉特征进行信息的编排;另外,文字类屏幕阅读材料现有的呈现方式过于单一,未能凸显重要信息。而在文章中给重要信息加边框进行提示则能够很好地解决这一问题。在此基础上,笔者进行了实验设计。实验采用4*2*2混合设计,比较了屏幕阅读的文字类材料中,不同文章体裁、不同呈现方式下,阅读成绩的差异。主要结论如下:1.自然科学说明文和社会科学说明文两种文章中,纯文本页面4个位置(左上、右上、左下、右下)的阅读成绩差异:(1)左上位置与右上位置的阅读成绩差异显著;(2)左上位置与左下位置的阅读成绩差异不显著;(3)左上位置与右下位置的阅读成绩差异显著;(4)左下位置与右上位置的阅读成绩差异显著;(5)左下位置与右下位置的阅读成绩差异显著;(6)右上位置与右下位置的阅读成绩差异不显著;2.自然科学说明文和社会科学说明文两种文章中,页面上方边框处信息与页面下方边框处信息的阅读成绩无显著差异。3.有无边框提示对阅读成绩的影响:(1)自然科学说明文中,页面上方信息加边框与不加边框两种呈现方式的阅读成绩有显著差异;(2)自然科学说明文中,页面下方信息加边框与不加边框两种呈现方式的阅读成绩有显著差异;(3)社会科学说明文中,页面上方信息加边框与不加边框两种呈现方式的阅读成绩无显著差异;(4)社会科学说明文中,页面下方信息加边框与不加边框两种呈现方式的阅读成绩有显著差异;4.不同性别读者进行屏幕阅读的成绩无显著差异。