在教育过程中培养学生的主体性，是实施素质教育的必然要求。职教开放式口语交际教学将口语交际教学与职教语文教学特点以及学生的实践训练结合起来，研究适合职业学校的切实可行的教学方法和科学的评价方式。 从我国历史的发展来看，对口语交际教学是不够重视的。但国外的一些国家，包括欧美、东南亚的一些发达国家对口语交际教学都是非常重视的，特别是体现口语交际的实践性、由知识向能力转换方面值得借鉴。 本文通过对职业学校的语文口语交际教学现状进行调查了解，发现学校的教学理念、教师的教学方式以及评价体系方面都存在一些问题，在职教语文口语交际教学方面主要存在着教学目的不够明确、教学方式过于传统、教学缺乏系统性等问题，导致学生口语交际能力的培养和发展受到限制。由此在寻找职教语文开放式口语交际教学理论依据即心理学原理、辩证唯物主义的认识论原理、实践论的原理、开放合作的原理的基础上，明确了开放式口语教学的四个特点——生活性、实践性、综合性、合作性，提供了职教语文开放式口语交际教学的实践探索，包括“三随”“两径”“五式”的策略、途径、方式和科学的多元化的评价方式，其中“三随”即随堂性教学、随境性教学、随机性教学，“两径”即职教开放式口语交际教学的特殊途径——社会实践和职教开放式口语交际教学的课堂教学，“五式”即项目教学式、实习教学式、情境教学式、互动教学式、合作教学式。试图从实用性和创新性方面寻找一个属于我们中等职业学校语文口语交际教学的突破口。