党和国家一直十分重视有关中学生心理健康的教育工作。但与此同时,手机媒体作为现代社会最普及、最便捷的沟通交流工具之一,也在中学生这一特殊群体中广受欢迎。伴随着手机使用动机的强弱不同,极易使人生观、价值观等尚未发展成熟的中学生出现过度使用手机、沉溺其中而不能自拔的状况,甚至有一部分学生患上手机依赖症,这对他们的身心健康发展造成巨大的负面影响。与此同时,人格作为一种独特的、稳定的、统合的、功能性的心理品质,它不仅与个体的行为有直接关系,而且还是心理健康的影响因素。因此,本研究在结合以往研究不足的基础上,选取河南省两所中学的七、八、九、高一、高二、高三六个年级的604名学生为主要研究对象,并对其进行6个月的纵向追踪研究。在横断研究的方法上,研究一主要探讨中学生大五人格特质、手机依赖、手机使用动机和心理健康的现状及其在人口统计学变量上的差异分析；研究二基于发展系统理论以及媒体需要满足理论,以大五人格特质为自变量、以手机依赖为中介变量、以手机使用动机为调节变量、以心理健康为因变量,构建了一个有调节的中介模型,深入探索它们之间的相互作用机制。在纵向研究的方法上,研究三采用交叉滞后设计来考察中学生人格特质、手机依赖、手机使用动机、心理健康四个变量之间的相互作用及在情境中的稳定性,进一步探索变量之间的相互预测作用和因果关系。研究的主要结论如下：(1)中学生存在一定程度的心理健康问题。(2)中学生手机依赖不严重,但存在部分中学生有严重的手机依赖。中学生高严谨性、高宜人性、高开放性、高外倾型人格的个体居多,高神经质人格的个体较少。中学生具有中等强度的手机使用动机,并且主要集中在人际沟通和信息获取两方面。(3)不同年级的中学生心理健康程度不同,其中初一年级心理健康水平最佳。(4)不同性别的中学生在神经质人格、宜人性人格上存在显著差异,并且女性的神经质和宜人性人格显著高于男性：不同年级的神经质、宜人性、开放性人格特质也存在显著差异。(5)中学生手机依赖在年级上存在显著差异,并且年级越低,形成手机依赖的可能性越大。(6)中学生手机使用动机在年级、生源地存在显著差异,其中初中生手机使用动机高于高中生,城镇中学生手机使用动机高于农村。(7)中学生手机依赖在大五人格特质(神经质、严谨性、宜人性、开放性)与心理健康之间发挥着中介作用,该中介效应受到手机使用动机的调节,并在大五人格特质(神经质、严谨性、开放性)与手机依赖的影响中发挥着调节作用,即相对于手机使用动机弱的中学生,中介效应对手机使用动机强度高的中学生更显著。(8)大五人格特质(神经质、开放性)、手机依赖、手机使用动机与心理健康呈显著正相关,大五人格特质(宜人性)与心理健康呈显著负相关。大五人格特质(神经质、开放性、外倾性)、手机使用动机与手机依赖呈显著正相关。大五人格特质(神经质、严谨性、宜人性、开放性、外倾性)与手机使用动机呈显著正相关。(9)交叉滞后回归分析结果显示：前测的大五人格特质(神经质)可以显著预测后测的心理健康,而前测的心理健康不能显著预测后测的大五人格特质(神经质)；前测的大五人格特质(神经质)与后测的手机依赖在0.1水平上边缘显著,而前测的手机依赖不能显著预测后测的大五人格特质(神经质)；前测的大五人格特质(神经质)与后测的手机使用动机在0.1水平上边缘显著,而前测的手机使用动机不能显著预测后测的大五人格特质(神经质)；前测的大五人格特质(严谨性、宜人性、开放性、外倾性)能够显著预测后测的手机使用动机,而前测的手机使用动机不能显著预测后测的大五人格特质(严谨性、宜人性、开放性、外倾性)：前测的手机依赖与后测的手机使用动机在0.1水平上边缘显著,而前测的手机使用动机不能显著预测后测的手机依赖。