【摘 要】
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2017年发布了《普通高中生物学课程标准（2017年版）》,人教版高中生物学新教材也于2019年问世,并即将投入使用。教材是师生进行各项教育教学活动的主要材料,也是学生掌握基础知识的主要载体,所以教材在整个课堂教学中起着至关重要的作用。目前,我国正在进行深化改革高中课程,核心素养被摆在首要地位,高中生物课程的改革也将以发展学生的核心素养为主要目标。其中,必修模块的教材面向的是全体高中生,所以做好人
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2017年发布了《普通高中生物学课程标准（2017年版）》,人教版高中生物学新教材也于2019年问世,并即将投入使用。教材是师生进行各项教育教学活动的主要材料,也是学生掌握基础知识的主要载体,所以教材在整个课堂教学中起着至关重要的作用。目前,我国正在进行深化改革高中课程,核心素养被摆在首要地位,高中生物课程的改革也将以发展学生的核心素养为主要目标。其中,必修模块的教材面向的是全体高中生,所以做好人教版新旧教材必修模块的比较研究,将有助于高中教师对新教材的理解,更好地提高高中生物课堂的学习效率。笔者在研究综述的基础上,通过内容分析、比较研究等方法对人民教育出版社出版的高中生物2004年版教材和2019年版教材的必修模块进行比较,以《普通高中生物学课程标准（2017年版）》为研究方向,着重从教材编排、知识内容、学生活动、栏目设置、封面插图、课后习题六个方面进行比较,分析两版教材间的差异性。通过研究发现,二者均是在充分考虑学生年龄、接受程度和知识基础的程度上,以保证学生掌握科学知识为基础,以发展学生生物学科素养为目标,以培养学生社会责任感为要求设计教材内容。2019年版教材的修订以“立德树人”为指导思想,落实发展核心素养,其知识体系和教材框架在2004年版教材的基础上对内容进行了更新,但教材整体的难度并未做太大的改动,主要有如下特点:（1）对教材的编排进行部分修改,更注重学生对知识的接受程度;（2）丰富、更新了知识内容,并提出了更高、更宽、更深的要求;（3）调整了学生活动,将原内容整合成“思维·训练”和“科学·探究”两个模块;（4）优化栏目设置,对资料进行更新替换,时刻体现教材的严谨和科学性;（5）封面插图更为丰富精美,符合时代的审美和学生的认知偏好;（6）总习题数虽少而精,筛选后的习题有助于培养学生科学思维。最后结合研究内容,对一线生物教师提出些许建议,尽量从整体上把握教材,充分利用学生活动并善于结合课后习题。
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