随着我国对外汉语教育事业的蓬勃展开,留学生汉语教学的重点已经从“听”、“说”扩大到了“听”、“说”、“读”、“写”均衡发展。然而由于长期以来“听说教学法”的惯性,对外汉语写作教学以及写作教材的研究较其他语言技能教学研究起步晚,不充分,不能满足飞速发展的对外汉语写作教学实践的需求。同时,对写作教材编写的理论和批评研究也还处于初级阶段。本文在认识到对外汉语写作教材研究重要性的基础上,选取两部实用的对外汉语中级写作教材——《体验汉语写作教程》和《汉语写作教程》为研究对象,采用比较分析,语料抽样分析统计的方法,探讨我国目前汉语写作教材存在的问题。论文第一章为绪论。首先介绍本文的选题原因、研究范围和方法并提出本文的创新之处。接着总结了国内外二语写作教学和教材研究的现状。第二章具体比较《体验汉语写作教程》和《汉语写作教程》这两部教材。首先总结对外汉语写作教学的特点、任务、存在问题以及教材的现状。接着从教学方案、主体部分和附录部分三个方面对两部教材进行全方位的对比分析。第三章提出对对外汉语写作教材建设的一些构想。在总结已有原则的基础上分析两部教材的使用状况,最后对对外汉语写作教材编写提出自己的建议。指出汉语写作教材的编写不仅要遵循对外汉语教材编写的一般原则,还要考虑对外汉语写作本身的特点和难度,符合一般学校写作教学的课时安排,充分体现写作技能的特点和用途,调动留学生学习写作的兴趣和积极性。最后一章对本项研究进行总结,对未来汉语写作教材编写研究工作进行展望。本文通过对《体验汉语写作教程》和《汉语写作教程》各部分内容的全面探讨,希望能对今后对外汉语写作教材的编写提供一定的借鉴作用。