随着课程改革步伐的加快和语文核心素养的提出,群文阅读教学方式的重要性及意义逐渐凸显,群文阅读作为连接单篇阅读教学和整本书阅读教学的重要跳板,对初中生来说是很重要的。因此许多一线教师在公开课或者课堂中尝试群文阅读教学,同时高校教师和研究者从其定义和构成要素出发也在不断探究群文阅读教学策略。但群文阅读教学在不断推进实施中遇到了许多具体性的问题,本文通过对初中教师和学生的问卷调查所反映出来的问题给予针对性的解决策略。本文以《义务教育阶段语文课程标准(2011)》为指导,以学习心理学和发展心理学为依据,在语文核心素养视阈下研究初中语文群文阅读教学。初中阶段是连接小学阶段和高中阶段承上启下的关键时期,故以初中阶段为主要研究对象。全文分为五部分,绪论主要包括研究群文阅读的理论和实践的意义、国内对群文阅读研究现状、主要研究内容、方法以及创新点。第一章关于群文阅读和语文核心素养的理论概述。通过概述群文阅读的定义、发展、特点以及理论依据,充分了解群文阅读,然后概述语文核心素养的四个层面,在理论基础上探究群文阅读和语文核心素养之间的联系。第二章语文核心素养视阈下初中语文群文阅读教学的调查研究。通过对初中语文师生的问卷调查,探究目前群文阅读的教学现状,以此分析内在和外在原因。第三章语文核心素养视阈下群文阅读教学的策略。主要从文本选择的策略和过程建构的策略两个角度进行把握,从文本选择的策略来看,结合学习心理学的一些方法培育语文核心素养:下位选择法、并列选择法、上位选择法、单元组合选择法;从过程建构角度来看,采取分年级制,充分考虑各个年级学生的心理特征和思维发展,提出过程建构的策略:思维导图法、变速阅读法、头脑风暴法。第四章语文核心素养下初中群文阅读教学设计注意事项及案例。主要从群文阅读的实际操作中概括出几点注意事项,并结合以上理论的依据和策略方法,选取初中部编版语文教材的课文,进行设计群文阅读的教学案例,真正将宏观策略和微观策略运用到实际教学当中,将理论和方法运用到实践中,以此来检验方法的可操作性。