【摘 要】
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本文运用中国教育追踪调查2013-2014年基线的数据,采用探索性因子分析的方法和多元回归分析的方法,探讨亲子互动与初中生学业成绩之间的关系。结果表明:在控制了个体差异、家
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本文运用中国教育追踪调查2013-2014年基线的数据,采用探索性因子分析的方法和多元回归分析的方法,探讨亲子互动与初中生学业成绩之间的关系。结果表明:在控制了个体差异、家庭差异和学校差异之后,亲子互动对影响子女学业成绩有显著影响效应;当父母一直对子女保持较高期望(如对目前成绩的要求,对未来最高学历和从事的职业的期望等),并给予适当管束(如减少对于子女的学业辅导,增加对子女娱乐时间的控制以及适当的管束子女的社会交往),注重沟通和陪伴质量而非单纯的关注时间(如多与子女沟通身边事,多陪子女吃饭看电视),那么子女的学业成绩表现可能会更加出色。
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