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信息化时代的今天,以教育信息化推动教学现代化发展是大势所趋,而数字教育资源是教育信息化的关键一环。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出了要重视优质教育资源开发和应用,建设数字教育公共服务平台,促进资源的普及共享。2018年4月教育部提出实施教育信息化2.0行动计划,重视数字教育资源的应用与建设,将数字教育资源的普及行动作为当前实施行动计划的首要任务。在信息化环境下,将优质数字教育资源应用于课堂教学已成为常态化。然而,农村地区数字教育资源应用不充分的问题仍然存在。研究证明,数字教育资源的充分应用能够有效激发和维持学生的学习动机,促进学生正向积极学习行为的产生,最终提高教学效果,提升教育质量,助推教育均衡发展。基于上述背景,本研究以ARCS动机模型和多媒体认知理论为理论基础,运用文献分析法、调查研究法、行动研究法等研究方法。通过文献检索,梳理分析我国数字教育资源应用现状研究,梳理数字教育资源的应用对学习动机四个维度(注意、相关、自信、满意)的激发影响,进行动机激发视角下数字教育资源的应用设计。将ARCS动机模型提出的动机激发策略与数字教育资源的应用相结合,提出动机激发视角下数字教育资源的应用策略,以此为依据,对资源进行相应的分类,即“情景类”“联结类”“激励类”“升华类”,并分为11小类具体的资源应用类型。以小学五年级学生为研究对象,以部编版小学五年级语文上册为具体课例,以提升学生学习动机为目标,通过两轮行动研究进行具体教学实践,在不断地总结、反思和改进中,通过分析学生的学习动机水平和学习参与度以及学习成绩的变化,最终得到如下结论:(1)动机激发视角下数字教育资源的应用能够激发学生学习动机,提高课堂参与度,提升学习成绩;(2)教师要以学生为中心,筛选、修改数字教育资源,灵活应用四种类型资源以优化教学过程,激发学习动机;(3)数字教育资源的应用获取不便,质量还有进一步发展的空间。将数字教育资源应用与动机激发模式相结合,丰富了数字教育资源的应用理论,对于一线教师有一定的指导作用。同时,帮助教师认识到数字教育资源的重要性,改变传统固有观念,利用数字教育资源创新教学模式和教学方法,找出合理的教学策略改善教学,提升课堂教学效果,提高教学质量。