初中生在英语课会出现隐性课堂问题行为,教师如何能够在最短时间内管理学生,学生能够提高课堂利用率,增加参与感,逐渐形成自我管理。基于此,本研究以建构主义理论为依据,为了真实了解初中英语教师课堂隐性管理情况,通过自编《初中英语教师课堂隐性管理调查问卷》（教师卷）和《初中英语教师课堂隐性管理调查问卷》（学生卷）,对204名初中英语教师、780名初中生进行问卷调查,对3名英语教师和7名初中生进行了访谈,运用SPSS22.0对问卷数据进行了分析,得知部分英语教师课堂隐性管理意识淡薄,课堂隐性管理能力有限,缺乏引导学生自我管理。因为部分英语教师课堂隐性管理观念亟待更新,情感素养还有待提升,教师评价方式单一化,课堂情境创设缺失。根据初中英语教师课堂隐性管理存在的问题及原因,为了优化初中英语教师课堂隐性管理提出了如下对策。第一,提高初中英语教师非权力影响力:提高教师的人格魅力、提升教师情感素养、更新教师的课堂管理理念;第二,加强引导学生自我管理:在建构主义视角下创设情境、落实同伴与自我评价;第三,重视班级管理者:发挥班主任作用、完善班干部竞争机制;第四,加强家校协同育人:完善校园文化建设、营造和谐家庭氛围。