幼儿时期是人生中重要的时期,是幼儿从自然人走向社会人的重要的阶段。为了帮助幼儿能尽快的适应在园生活,自幼儿入园起教师就开始开展常规教育工作。常规不仅能帮助幼儿形成良好的习惯,为以后的人格品质的形成打下基础,同时对促进孩子高质量的社会性发展、了解民主精神和建立正面的自我形象有重要作用。本研究通过观察法和访谈法,研究了包括:(1)常规教育中教师的观念和行为如何;(2)幼儿对常规的理解和接受如何;(3)基于幼儿的理解和表现,思考常规教育该如何改善的问题。通过研究者的分析得出以下结论:1.对常规的理解:幼儿园教师多认为常规就是培养幼儿的习惯和规则,在常规的制定及教授方式上,教师也主要以专制型为主,很少使用授权型常规,忽视了幼儿的主体地位。2.常规教育的监督执行方式:以口头语言为主,图标使用次数最少。在使用口头语言提醒、批评及表扬是最常用的方式;在肢体动作中教师使用最多的是瞪眼,其次是强制性动作和注视,手指动作是最少的,缺少积极的正面暗示。3.幼儿遵守常规的情况:小班和中班以自己违反但阻止别人违反型幼儿为主,而在大班幼儿遵守常规的形式以自觉遵守型为主;4.幼儿对违规被纠正的态度:对于教师纠正后儿童的表现小班以不接受型为主,中大班幼儿都是以部分接受型为主;幼儿在接受教师纠正时的面部表情主要是以平淡为主,欣然次之,不悦的表情最少,且随着年龄的增加呈现不悦的表情也会随之增加;5.幼儿对违规被惩罚的态度和理解:幼儿往往都能接受教师给予违规的处罚结果,但对处罚的原因和教师处罚行为并不清晰和认可。最后研究者通过分析现状中出现的问题,根据问题提供了不同角度可供参考的解决策略。