语文知识在培养语文能力的过程中不可忽视,它是语文课程的基础,引导着语感的生成,肩负着培养学生语文素养的双重角色。但近十年来的受“新课改”后出现的“淡化知识教学”思想影响和应试教育模式钳制的语文知识教学出现很多弊端。在当前的语文教学实践中,不少教师搞不清楚什么知识对培养学生的语文素养最有价值,看不到知识教学带来的直接后果。本文在前人的理论基础上结合高中教学实践,联系语文新课标的要求,重新审视高中语文知识教学,期待对提高认识、促进教学,改革现状有新的启示和意义。本文主要研究语文知识在高中课堂的教学现状。首先就高中语文知识教学现状作分析,将以问卷调查和访谈分析的方式调查分析教师和学生的现状,然后根据调查反思高中语文知识教学存在的问题：盲目性、随意性、封闭化和形式化。应该说,高中语文体系建构不足、高中教材知识呈现不清、考纲与课标“南辕北辙”、高中教师忽略知识教学是导致这个现状出现的主要原因。我们有必要在探讨高中语文知识在语文能力形成过程中的更高的价值和作为促进学生“理解力”为旨归的高中语文知识教学特点的基础上,对现实的教学改革和实践进行对策研究,提升研究的实践意义。论文结合笔者教学实践探讨高中语文知识教学的改进策略。这是论文的重点,亦是创新之处。笔者认为首先高中语文教师应该有“语文意识”,知识教学不可随波逐流和急功近利,其次通过课堂设计和校本开发完善高中知识资源,更重要的是有效进行“课堂知识教学”,提升教学策略。首先可以通过精编导学案,导引知识教学,其次提倡“教师适时引导,学生自主探究”的教学形式,尤其注重“情境式”教学。期待这些方面的探讨对指导高中的语文知识教学实践有一定的意义。