高中议论文,是一种特殊的文学样式,与其他文学样式有着很大的几个区别:写作环境固定,写作群体限定,书写字数有限,读者群体单一,阅读时间紧迫等,这决定了它的训练模式不仅仅是“提升文学素养”这么简单。而其考查方式这些年也一直在更新:由最早的“话题作文”到“命题作文”而到“材料作文”再到“任务驱动型作文”而发展到限制类的作文方式。所以高中语文教师一直迫切想找到一些行之有效的训练之法,来让考生在面对灵活多变的作文题目时能从容下笔,冷静应对。本研究一共分为4章,各章主要内容如下:第1章:引言。发现当下作文难教的教学现状,找到研究缘起;从而提出本研究的价值与意义,培养学生文学素养,解决教师的实际教学困惑;总结本论文的研究方法,依靠文献、课例等途径,找到作文如何教的突破口。最后阐释该篇论文的理论基础:统计中小学写作教学研究文献,梳理一线教师议论文写作教学的理论成果,整理点评优劣课例的文本资料。第2章:新课改背景下写作及其教学本质。阐释新课标对“作文”的定义,从而提出新课改背景下高中作文的教学目标,最后提出应该让教师在教学过程中有切实可行的具体的方法,在教授方法之后能给学生实实在在的帮助,即写作教学过程化。第3章:高中议论文写作问题分析。笔者在教学实践中发现作文教学较难有效开展,学生在写作练习中对新课标的看重点掌握不足,其中审题立意是最大区分点,这些问题便是日后突破作文瓶颈的有力途径。第4章:高中议论文写作策略。从“判定题目类型”“训练审题”“规范结构”三个角度讲解议论文写作的入门方法。达到“让题目类型更明晰、让立意更精准、让行文有逻辑”的效果。第5章:在教学实践中让作文升格。结合教学案例讲解“加工句子”的方法,达到“让语言有文采”的教学效果;结合教学案例讲解“训练辩证思维”的方法,达到“让论述更深刻”的教学效果。最后以学生范文为例总结作文教学成效。