随着多屏学习时代的到来,利用多屏设备进行教学资源的构建已经成为常态。多屏幕教学在学习资源的设计和开发中成为教育技术领域研究者关注的创新点之一。1994年,美国率先开始了移动教育的研究,随后欧洲一些国家也开始了类似的研究,旨在开发多屏科技产品应用在课程中,2004年,我国有了关于多屏科技产品对英语教学影响的研究,此后诸多关于多屏时代英语学习模式建构的研究,均取得了一定的成果。在信息技术飞速发展、多屏科技时代来临的大背景下,将多屏科技产品应用到初中英语阅读教学之中,建构初中英语多屏学习模式可以极大地顺应信息时代的发展和改善初中生英语学习现状。多屏时代科技产品在教学中的应用主要是指现在的学生利用手机、平板学习机等科技产品进入课堂,而教师在课堂中运用投影仪、电视机、电子黑板、多媒体计算机屏幕等多种屏幕与学生更好的交互学习。本文从文献研究入手,调查了多屏科技产品教学使用的现状,分析了互动投影仪、平板电脑等多屏教学设备在硬件特征、使用习惯以及教学体验上的差异,介绍了多屏幕设备在初中英语阅读教学中的应用模式。还通过两个实际教学案例剖析了多屏科技产品在课堂教学上的应用特点,并总结了多屏教学资源设计的要素和设计原则。基于以上理论,笔者主要对“多屏科技产品的学习空间”和“移动科技产品在英语教学中的应用”两方面的内容进行研究,以期为以后同类项目的研究提供指导和参考。本题目的创新之处在于以初中英语阅读的多屏幕应用为研究对象,阐释多屏幕在英语教学中的应用,以具体的案例分析多屏幕在英语教学中的应用模式,并分析模式出现的问题及解决策略,这对于以往学者单纯对于多屏在英语教学中理论阐释具有创新意义,为以后多屏科技产品在初中英语阅读教学中的应用提供了实践的借鉴。