语文课堂教学评价对语文教学起着定向、调控作用。通过课堂教学评价，为教师教学提供反馈与激励，为学生学习提供指导。随着新课程的实施，课堂教学评价的作用与意义得到了强化，并发生了积极地变化。本文通过对长春市三所初中语文课堂教学评价的调查，发现课堂教学评价取得了如下成绩：课堂教学评价常态化；重视以评促学、以评促教；重视集体评课议课。但我们也看到，课堂教学评价仍存在着很多问题：以重知识掌握为导向的评价观念未发生根本改变；评价主体单一；课堂教学评价的有效性低；课堂教学评价标准不合理；教师评价素养不高。这些问题如果不得到有效解决，我国课堂教学评价很难发生根本的改变。本文在有效教学、新基础教育和人本主义心理学的理论基础上，提出初中语文课堂教学评价的标准应该是教学内容合理充实；语文能力训练扎实有效；教学氛围民主和谐；教师风格特色鲜明。为了使初中语文课堂教学评价能更好地实施，作者提出了初中语文课堂教学评价的实施策略：转变教学评价观念：评价从重知识向重学生的发展过渡；评价主体：变一元为多元；重建初中语文课堂教学评价标准；采取有效的课堂教学评价方式；加强初中语文教师评价素养建设。