英语作为国际性的语言,在社会上占有越来越重要的地位。英语写作作为英语综合技能之一,在英语教学中也占有重要位置。然而在传统的高中英语写作教学过程中,多数教师直接把题目抛给学生,因为没有具体的指导方法,从而使得英语写作处于一种盲目的状态中,学生往往耗费了很多时间却收效甚微。为了让高中英语写作教学更加有效,笔者探讨了支架理论在教学领域中的具体运用。支架理论源于维果茨基的“最近发展区”理论。本文试图探讨在支架理论指导下的英语写作教学如何激发和培养学生学习英语的兴趣,鼓励学生在学习过程中养成独立思考,积极探索的习惯,增强他们的创新意识,最后达到提高综合运用英语的能力。支架理论指导下的高中英语写作教学将学习任务分解为搭建支架、情景教学、独立探索、合作学习和学习效果评价五个部分。2012年3月,笔者开始在100名受试者中进行了一次历时16个星期的实验研究,并对实验前后测成绩以及问题调查的数据进行了收集与分析。这个探索性的研究表明：支架式教学方法可让学生在轻松自由的环境下提高英语学习兴趣,培养学生合理运用语言技能的能力,充分挖掘他们的学习潜力,提高学习效率,使学生养成独立思考、积极探索的习惯,并发展其创新意识,是一种受学生欢迎的教学方法。但是受作者本身知识的限制及其它各方面的影响,本研究还存在诸多不足之处。所以,笔者提到了本次调查的局限性并提出了本研究对未来学习的启示。