教育是一个国家长远发展的基础，教育教学水平的高低是影响国家文化软实力和综合国力的重要标准，也是修正改革开放以前建设“经济国家”模式的必经途径。现阶段，随着社会经济大环境的日益发展和以考试为核心的应试教育模式的长期惯性使用，不仅学生，教学观念落后，缺乏文化素养，且功利主义的观念极大地影响了公民的社会心态，人文素养的形成则也是人文主义获得发展所必须的条件。当前，我国教育改革的推进到了关键时刻，“素质教育”随着近几年两会的召开也再次引起了社会的关注，要想使素质教育全面、持久的进行，就必须从学生和教师队伍两方面进行双重改革培养，人文素养是学生尤其是作为体育师范生获得综合全面发展的基础，也是提高我省乃至我国体育教育和综合教育水平的必备条件。进行素质教育，那么人文教育便是不可缺少的，人文教育正以其自身独有的精神，对整个社会发挥着独一无二的基础性作用。然而，无论是我省还是全国范围内，普遍的现象是高等院校体育师范教育存在着过度强调学生的专业技能，轻视综合素质，这极大地制约了体育学科教育发展进程和高素质人才培养的计划。要想改变和扭转这一错误倾向，就要在体育科学特有的内质基础上，展现体育教育这门学科的特色，去发掘体育运动本身不同于文化学科所具有的特殊人文精神品质，在高校体育师范生群体中提倡与实形体育人文素质教育课程体系，使学生经过学校的培养以后，不仅能够获得正确的学习方法，还能学会人际共处、学会做人和做事，从而实现将体育专业学生培养成具有深厚专业知识和广泛的社会科学知识和高尚道德修养的综合性人才这一伟大目标。
　　人文素质是衡量一个国家和地区文化软实力的根本。伴随着近年来我国高校体育学科的快速建立和体育事业迎来的全民发展时机，高校体育师范生的人文素质变得尤为重要。本文采用问卷调查方法，特尔菲法和数理统计法对河北省高校体育师范生的人文素养现状进行分析。目前，河北省大多数院校体育师范生的人文素质水平尚有待发展，体育师范生的人文素质水平偏低，加之应试教育带来的影响，笔试成绩尚可，但实际素养落后，仅仅体育专业成绩突出，是一种畸形的发展态势。通过对影响河北省体育院校大学生人文素质的主客观因素的回归分析，确定影响学生人文素质的重要因素，为河北省高校体育师范生的人文素质教育发展提供理论支撑。随着近年来我国体育事业的快速发展，尤其是2008年北京奥运会的成功举办，作为正在迈向社会主义强国发展的国家，体育运动正在快速的走进千家万户，社会对高素质体育人才的需求越来越大。相应地，近年来，各类高校都把重点放在扩大学校规模，培养学生数量上，虽然这也取得了很多成果，但美中不足的是，学生发展质量的重点主要集中在学生的专业技能发展上，然而，却轻视了对体育师范生人文素质的研究。基于教育理论，在“人文奥运”的基础上，结合调查结果，结合体育师范生的人文素质现状，进一步分析研究，找出制约和影响体育师范生人文素质的因素，并提出相应的教育对策和建议是必行之路。
　　同时，通过实地调研河北省几所高校的体育师范专业的学生发现，目前我省高校体育专业学生的人文素质严重缺乏，这是亟待引起重视的问题，关系着国家体育教育事业和全民素养提高和长远发展，而其原因是无外是学生缺乏学习的热情，态度不端正；体育教师缺乏人文底蕴和甚至道德素养；校园大环境缺乏文化品味，文化育人的氛围不突出；教育理念过时，缺乏与人文教育相结合的课程。故鉴于此，河北省高校体育专业有必要实施人文素质教育，增强体育师范生对于未来社会体育教育的强烈责任感，提高其努力学习人文知识的认识；有必要多在学校内组织人文社科讲座，有必要树立体育与人文教育相融合的新型教学观念，构建体育与人文教育相结合的课程体系。本文旨在通过分析人文素养的内涵、意义、河北省范围内高校体育师范生人文素养的特点、以及在培养人文素养方面出现的问题，力图提出新的切实可行的培养路径，为体育教育事业提供新的研究思路，更符合社会需求，为解决目前我省高校体育师范生人文素养的提高问题，实现人才的全面发展而做出提供有效建议。