目前,新课程改革再三强调要发挥学生课堂自主能动性,培养学生的合作意识,提高学生的合作能力。作为一种具有多样性的学习方法,合作学习能够让学生在课堂上共同学习、交流信息、完成任务。切块拼接法正是合作学习中行之有效的一种课堂教学方法。它强调并利用异质小组间信息不同,引导学生积极进行合作与交流,促进学生间的相互依赖与互助,能有效建立学生相互依赖、合作进步的学习课堂氛围。对于切块拼接法的应用研究多集中于大专院校及初中课堂,针对高中英语课堂的极少。本研究正是试图结合合作学习中切块拼接法的教学方法,论证切块拼接法在高中英语阅读课堂教学中是否能促进学生阅读水平和参与度的提高,为高中英语阅读课堂教学提供一些新的思索。为此,笔者在某中学实习时,以教授的两个平行班共118名学生作为研究对象进行了一学期的应用研究。其中,高一五班是实验班,采用切块拼接法进行英语阅读教学;高一六班是控制班,采取传统的英语阅读教学方法授课。两个班级的授课老师、授课课时、课程进度和教材教辅相同。笔者采用前后测和调查问卷为研究工具,对以下两个问题进行研究:第一,切块拼接法教学模式下的高中英语阅读课堂学生的参与度是否有提高?第二,切块拼接法教学模式下的高中英语阅读课堂学生的阅读成绩是否有提高?通过实验前后对实验班和控制班的英语阅读成绩的数据分析和对实验班学生的问卷调查,发现切块拼接法在高中英语阅读课堂的运用确实提高了学生课堂参与度和英语阅读水平。由此,我们也可以看到切块拼接法英语阅读教学以学生为中心,有助于提高学生的学习兴趣,提高学生对文本的综合理解和掌握程度。