随着新一轮基础教育改革的不断深入,小学生的综合素养受到社会各界的广泛重视。口语交际能力作为语文核心素养的重要组成部分,是现代公民必备的基本能力。培养学生的口语交际能力能很好地提升语言文字的运用能力以及学生的综合素养。综合相关研究发现,小学低段是孩子语言习得的关键阶段,也是培养学习兴趣和良好学习习惯的关键阶段。但由于受应试教育的影响口语交际教学被边缘化,学生的口语交际能力存在诸多不足。因此,研究一年级小学生语文口语交际能力的提升方法是非常有必要的。本研究以行为改变技术的相关原理为指导,根据语文课标对低段小学生口语交际能力的要求,把一年级小学生的语文口语交际能力划分为倾听能力、表达能力和口语交际素养三个维度。结合行为改变技术的可塑性和可观测性行为原则设计一年级小学生语文口语交际能力课堂表现行为观察记录表,运用观察法和访谈法对重庆市A小学一年级学生的语文口语交际能力和教师的教学现状进行调查了解,并分析出现状结果。之后根据教学薄弱环节和学生的具体学情设计出针对性的实验方案。实验前,利用观察表对学生进行语文口语交际能力前测,用八周时间对实验班学生进行行为干预,实验后,再用观察表进行后测,实验结束一个月后再进行实验追踪。根据语文课标的要求和学生的学情,结合语文教材设计出实验内容,遵循一年级小学生的认知发展特点和语言习得规律,采用合作、探究的学习活动方式,激发学习兴趣,培养良好的口语交际习惯。结果如下:1.重庆市A小学一年级小学生语文口语交际能力及教师的教学现状如下:学生的倾听习惯较差,倾听能力不足;语言组织和逻辑思维较差,普通话不太标准,表达能力较弱;交际素养比较欠缺,学生的家庭教育力量不够。教师的口语交际教学目标不明确,教学意识不强,课堂练习不够,教学方法单调传统,教学评价功能缺失。2.口语交际能力提升方案对学生的语文口语交际能力有较好的效果,有助于小学生交际兴趣和交际习惯的培养,以及综合素养的提升。